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專業(yè)教學資源庫包括：課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡教學課件、電子教案、教學視頻、教學動畫、課程習
題與試題庫、學生作品庫、信息文獻庫等。
(四)教學方法
根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，按照課程特點、教學具體內容和不同 層次的學生培養(yǎng)目標，進行教學設計和學習情境構建，采用先進的教學方法，如項目教學法、模
塊教學法、案例教學法、模擬教學法等，確保人才培養(yǎng)的順利進行。
(五)學習評價
1、教學應作客觀的評價，評價內容應兼顧認知、技能、情感等方面，評價方法應采用多元 評價方式，如觀察、口試、筆試與項目測評等，教師可按課程內容和性質，針對學生的學習過程、
成果展示、學習報告(工作頁)、實際操作、和課堂表現(xiàn)，進行綜合評定。
2、教學評價在實施形成性評價與總結時，應考慮學生的資質及原有知能，以建立學生興趣
與信心 。
3、未通過評價的學生，教師應分析、診斷其原因，并適時實施補救措施；對于資質優(yōu)異或
能力強的學生可增加拓展性學習內容，使其潛能獲得充分發(fā)揮。
4、全面實施“學分制”管理，所有課程參照學時數(shù)配以相應學分。根據(jù)課程性質和教學目 的，對不同課程采用不同的質量評價方式，包括課程完成即給學分，課程完成經(jīng)書面考試合格后
給學分，課程完成通過相關的技能考核或產(chǎn)品制作合格后給學分等。
5、在嚴格甄別和把關的前提下，按照相關文件要求，將學生獲得的職業(yè)技能等級證書、高 校單獨考試招生的職業(yè)技能考試成績、國家、省、市教育行政部門組織的技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大
賽等賽事獎項轉化為學分。
(六)質量管理
1、教學質量控制系統(tǒng)
我校計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式采用的是“校企融合四段遞進”模式，即第一階段： 文化課及專業(yè)課理論校內教學，第一、二學期為主；第二階段：專業(yè)核心課程的項目化教學，第 三、四學期為主；第三階段：校外整合式教學，第五學期；第四階段：適應性畢業(yè)頂崗實踐，第
六學期 。
“校企融合四段遞進”人才培養(yǎng)模式采用教學質量管理、監(jiān)控與評價“三位一體”的質量控 制體系。即學校、企業(yè)、學生全方位參與，管理、監(jiān)控和評價三位一體化，注重過程控制的教學 質量管理、監(jiān)控與評價體系。其主要內容是：建立全面教育教學管理體系、建立全方位的教學質
量監(jiān)控體系、建立科學的質量評價體系。
2、全面的教學質量管理制度體系
學校遵照精簡高效，職責分明，運轉協(xié)調，信息暢通的原則，建立教學管理組織系統(tǒng)。結合
實際，作出具體安排；班主任及課任教師等基層按學校和中層部門的工作計劃進行具體實施。
在教學管理組織系統(tǒng)保障下，建立與“校企融合四段遞進”人才培養(yǎng)模式相適應的校內外、 課內外教育教學管理體系。制定教學基本建設、教學運行管理、教學質量管理、考核與獎勵等的
一系列規(guī)章制度，完善從學校向企業(yè)延伸的整個教學管理制度體系。
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