專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
播音與主持專業(yè)是面蚴小⑾丶豆悴サ縑�、悼r猶�、报纸杂直M⑼盡⑵笫亂檔ノ緩?fù)各謭?zhí)� 眾傳播文化公司等行業(yè)第一線，培養(yǎng)具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握播音與主持 藝術(shù)專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，并將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，能從事廣播電視播音與主持、廣播
電視節(jié)目策劃與制作、新聞采編等各類綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。
二、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)
該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握新聞采編的基本知識(shí)、基本理論并具備扎實(shí)的基本技能，具有較強(qiáng)的
寫作能力、新聞采訪及報(bào)道能力、對事物的分析、判斷能力和計(jì)算機(jī)操作能力等方面的能力。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)
[1]掌握并達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要的文化基礎(chǔ)知識(shí)：
[2]掌握本專業(yè)所需的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)：
[3]系統(tǒng)掌握播音主持專業(yè)理論知識(shí)，能獨(dú)立完成播音主持和采訪工作。
2.能力結(jié)構(gòu)
[1]具有廣播電視節(jié)目播音和主持的能力
[2]有良好的心理素質(zhì)，具有較強(qiáng)的社交能力；
[3]能獨(dú)立進(jìn)行播音和主持的全過程
[4]具有較好的文字素養(yǎng)和鑒賞能力、口頭表達(dá)能力、社會(huì)活動(dòng)能力；
3 . 素質(zhì)結(jié)構(gòu)
[1]掌握鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想，具有良好的職業(yè)道
德和思想品德：
[2]通過公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育、艱苦奮斗、實(shí)
事求是的思想品德培養(yǎng)，
[3]通過校園第二課堂、向?qū)W生開放專業(yè)錄播室、開放實(shí)訓(xùn)基地等方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)
新精神。
三、 專業(yè)核心課程
普通話語音與播音發(fā)聲、語言表達(dá)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持，
廣播電視節(jié)目策劃、廣播電視概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論
教學(xué)設(shè)施
1、教室：教學(xué)樓共3個(gè)播音支持專業(yè)教室。
2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，嚴(yán)格按照企業(yè)生產(chǎn)要求配置教學(xué)設(shè)備和建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)室。
教學(xué)資源
1、教材選用
(1)文化基礎(chǔ)課國家規(guī)劃新教材。
(2)公共素質(zhì)教育教材省規(guī)劃教材。
(3)校企合作精品教材省校企合作精品教材和省規(guī)劃教材。
2、圖書文獻(xiàn)配備
學(xué)校圖書館配備有足量的圖書文獻(xiàn)。
3、配套專業(yè)教學(xué)資源庫
建設(shè)具有職業(yè)教育特色的教學(xué)資源庫，提升播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，為
教師教學(xué)、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)。
教學(xué)方法
根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照課程特點(diǎn)、教學(xué)具體內(nèi)容和不同 層次的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)情境構(gòu)建，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、模
塊教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，確保人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1、教學(xué)應(yīng)作客觀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)兼顧認(rèn)知、技能、情感等方面，評(píng)價(jià)方法應(yīng)采用多元 評(píng)價(jià)方式，如觀察、口試、筆試與項(xiàng)目測評(píng)等，教師可按課程內(nèi)容和性質(zhì)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、
成果展示、學(xué)習(xí)報(bào)告(工作頁)、實(shí)際操作、和課堂表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)定。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的資質(zhì)及原有知能，以建立學(xué)生興趣
與信心 。
3、未通過評(píng)價(jià)的學(xué)生，教師應(yīng)分析、診斷其原因，并適時(shí)實(shí)施補(bǔ)救措施；對于資質(zhì)優(yōu)異或
能力強(qiáng)的學(xué)生可增加拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其潛能獲得充分發(fā)揮。
4、全面實(shí)施“學(xué)分制”管理，所有課程參照學(xué)時(shí)數(shù)配以相應(yīng)學(xué)分。根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)目 的，對不同課程采用不同的質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，包括課程完成即給學(xué)分，課程完成經(jīng)書面考試合格后
給學(xué)分，課程完成通過相關(guān)的技能考核或產(chǎn)品制作合格后給學(xué)分等。
5、在嚴(yán)格甄別和把關(guān)的前提下，按照相關(guān)文件要求，將學(xué)生獲得的職業(yè)技能等級(jí)證書、高 校單獨(dú)考試招生的職業(yè)技能考試成績、國家、省、市教育行政部門組織的技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大
賽等賽事獎(jiǎng)項(xiàng)轉(zhuǎn)化為學(xué)分。
全面的教學(xué)質(zhì)量管理制度體系
學(xué)校遵照精簡高效，職責(zé)分明，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，信息暢通的原則，建立教學(xué)管理組織系統(tǒng)。結(jié)合
實(shí)際，作出具體安排；班主任及課任教師等基層按學(xué)校和中層部門的工作計(jì)劃進(jìn)行具體實(shí)施。
在教學(xué)管理組織系統(tǒng)保障下，建立與“校企融合四段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的校內(nèi)外、 課內(nèi)外教育教學(xué)管理體系。制定教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理、考核與獎(jiǎng)勵(lì)等的
一系列規(guī)章制度，完善從學(xué)校向企業(yè)延伸的整個(gè)教學(xué)管理制度體系。
全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
不斷提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)校、教務(wù)科、教研組、系部、學(xué)生
評(píng)教多級(jí)全方位監(jiān)控體系。
(一)學(xué)滿三年。
(二)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面均達(dá)到畢業(yè)要求。
